每当夏季来临的时候，学生溺水方面的新闻总是会让人心里感到揪痛。学校一次又一次地进行安全教育，可是悲剧为什么仍然难以杜绝呢？这背后不仅仅是知识的往学生头脑里强制输入，更和习惯的逐渐培养形成以及监管工作的切实执行落实有关系。

教育形式多样但需深化

好多学校借助主题班会、观看视频这般的形式来开展防溺水教育，比如说，在六月下旬的拓展课之时，召集全部学生集中一块儿去学习案例，此等活动能够迅速普及“六不准”之类的原则，使得学生对危险水域拥有初步的认识。

然而，那种一次性的视频观看呀或者讲座呢，它所产生的效果很容易跟着时间就慢慢淡化了。要是教育仅仅停留在只是“听过”这样的层面，可是却没有转化成为学生实际拥有的判断力以及行为习惯的话，那就很难去应对突发出现的情况了。教育是需要有周期性的强化的，而不是那种季节性的任务哦。

家庭监管环节存在短板

学校常常发放那被称作《告家长的一封信》的东西，要求家长在节假日的时候加强监护。石碧小学等学校在五月所开展的活动之中，就明确地要求家长去监督孩子的去向。这一点指出了预防溺水的关键之处：学生拥有的大量空闲时间是在校外。

然而哟，有一部分家长呢，要么是由于工作特别忙碌，要么呢是心里怀着侥幸的想法，所以呀，监管这方面就很容易只是走走形式。在咱们农村地区那些有留守儿童的家庭当中呢，这个问题显得更加突出啦。仅仅依靠一张文书的话呀，很难真正去提高所有家长的警惕意识以及监护的能力哟。

技能培养普遍不足

当下教育着重凸显“远离危险”，然而却较少传授给孩子“遇险该如何应对”。诸如浮体作为自救技能，还有呼救方式以及发现他人溺水状况时的正确施救办法，这些具备实际操作性质的内容于课堂之中的涉及程度颇为有限。

于启明小学举办的朝会活动里面，老师会引领学生以科学方式去参与夏季的活动，要是在这个基础上面，引入专业人员来进行演示，或者安排模拟场景来开展练习，进而把知识转变为肌肉记忆，如此一来学生的生存能力就能得到实质性的提升。

水域管理与警示缺失

无人看管的池塘、河沟，是学生溺水多发之地。这些地方常常欠缺明显的安全警示牌，也没有物理隔离。即使孩子在学校接受了教育，然而当面对实际水域时，环境自身的诱惑以及隐蔽风险，依然构成巨大威胁。

社区跟地方政府要是能够协同起来，针对辖区危险水域展开排查，与此同时进行立牌，并且还要加强巡查，如此一来就会从环境方面减少事故发生的机会，这需要由教育系统之外的公共管理资源来投入。

评价机制偏向应试

被量化考核这种方式，难以用于体现安全教育所取得的成效，就如同没法用其来表现学科成绩那般 。在四月到六月这个时间段，一些学校把防溺水当作重点 ，然而相关的投入以及深度，有可能会因为考试学科存在的教学压力，而不得不处于次要地位 。

加强德育以及安全工作，虽已被着重强调，然而于具体的执行进程当中，要是没有清晰明了的督导评估的标准，就极易变成“走过场”的形式。唯有切实保证安全教育有着课程安排的时间，有着详细的方案规划，有着相应的评估举措，才可以把安全教育真正落实到实际当中。

协同共育体系尚未健全

需要学校、家庭、社区一同扣紧的，才是真正的安全防护锁。博元小学借由家长群发送提示，这属于协同的一种尝试。然而，更需要构建常态化的沟通机制，比如说，定期反馈学生在家的情况，并且共同参与安全实践活动 。

倘若孩子心内所扎根的那种“安全意识”，能够获取到环境方面始终如一的支撑，他才能够于任何场合当中，都去执行那份谨慎的选择，这就要求各个方面构建起持续不断的责任共同体，而并非是那种临时性的信息传递，。

您觉得，现在这种环境状况下，是着重强化孩子的游泳技能方面的培训更为关键呢，还是严谨限定其靠近自然水域会更具成效呢？欢迎来分享您所抱持的观点呀，要是感觉这篇文章能带来启发的话，那就请点赞予以支持哟。